最全的重慶明星名單
1、王俊凱，1999年9月21日生于中國重慶，中國內地流行樂男歌手、影視演員、TFBOYS隊長。
2、王源，2000年11月8日出生于重慶，中國內地男歌手、演員、主持人，TFBOYS成員。
3、陳一發兒，英文名Yifa Chen，女主播、歌手，愛好LOL、爐石傳說，DOTA2等，被網友們稱為“電競賈玲”。
4、孟非，1971年10月出生于重慶市，中國內地主持人。1994年畢業于南京師范大學中文系。
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5、楊樂樂，1978年6月23日出生于重慶市江北區，中國內地節目主持人。
拓展資料：
重慶，簡稱渝或巴，是中華人民共和國中西部唯一的直轄市、國家中心城市 、超大城市、國際大都市，長江上游地區的經濟、金融、科創、航運和商貿物流中心， 西部大開發重要的戰略支點、“一帶一路”和長江經濟帶重要聯結點以及內陸開放高地； 既以江城、霧都著稱，又以山城揚名。
重慶地處中國內陸西南部，東鄰湖北、湖南，南靠貴州，西接四川，北連陜西。總面積8.24萬平方千米，轄38個區縣（自治縣）。有中國火鍋之都、中國會展名城、世界溫泉之都之稱。
重慶三峽學院2019年全日制普通高等教育招生簡章,招生專業
之一章 總則
之一條 為保障學校全日制普通本科招生工作的順利進行，規范招生行為，提高生源質量，維護考生合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》及教育部有關規定，結合學校實際情況，特制定本招生章程。
第二條 學校概況重慶三峽學院是由教育部批準成立的公辦全日制普通本科高校，由重慶市人民 *** 主辦，重慶市教育委員會主管，院校代碼10643。
辦學歷程：學校始建于1956年，1994年經教育部批準升格為一所多科性全日制普通本科院校，2013年7月，學校被國務院學位委員會增列為碩士學位授予權單位。
辦學條件：學校占地1980余畝，校舍建筑面積40.7萬平米，教學儀器設備總值1.25億元，藏有各類圖書資料296萬余種（冊）。教職工1071人，專任教師834人，教授、副教授329人，具有碩士、博士學歷教師633人。開設了55個全日制普通本科專業，已形成以工學為主，文學、管理學、理學、藝術學、經濟學、教育學、法學、農學等九大學科門類協調發展的學科體系。全日制普通在校生19159余人，其中研究生28人。
頒發學歷證書：符合畢業條件的學生，頒發經教育部統一電子注冊、國家承認學歷、署名重慶三峽學院全日制普通本科畢業證書；符合學士學位授予條件的本科畢業生頒發重慶三峽學院本科學士學位證書。與 東南大學 采用“1+2+1”模式聯合培養的合格本科畢業生仍頒發重慶三峽學院本科畢業證書和學士學位證書， 東南大學 附加印章。
辦學地點：重慶三峽學院現有兩個校區，沙龍校區位于重慶市萬州區沙龍路二段780號（郵編：404100）；百安校區位于重慶市萬州區天星路666號（郵編：404020）。各專業就讀地點以新生錄取通知書中《入學指南》說明為準。
第三條 學校招生錄取工作遵循“公開程序、公平競爭、公正選才”和“德智體全面衡量、擇優錄取”的原則錄取新生。學校招生錄取工作接受紀檢監察部門、考生及其家長和社會各界的監督。監督及投訴電話：023—58106645，公眾郵箱cqsxxyjcc@163.com。
第二章 組織機構
第四條 學校成立招生錄取工作領導小組，負責對學校招生工作的領導，討論決定招生工作重大事宜。學校紀委監察部門全程監督招生錄取工作。
第五條 學校招生工作領導小組下設招生工作辦公室，具體負責學校招生工作的組織實施及日常工作。學校從不委托任何單位或個人代辦招生事宜，凡有關招生錄取事宜，請直接與我校招生部門聯系，否則出現任何后果，學校概不負責。
第三章 招生范圍和招生計劃
第六條 學校擬面向全國27個省（市、自治區）招生，招生計劃詳見各省(市、自治區)招生主管部門發布的招考信息（學校招生信息網也同樣公布各省市、自治區招生計劃）。根據上級有關政策規定，我校擬預留本科招生計劃40名，主要用于解決各省調檔線上生源不平衡、錄取更低同分數考生等遺留問題的處理。
第七條 學校招生的主要類別有：普通文史類、理工類、美術類、體育類、對口高職本科類（招收中專、技校、職中“三校生”）、少數民族本科預科。
第四章 報考要求
第八條 考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》(教學[2003]3號)的規定。根據專業特點和培養目標，部分專業有特殊要求：1、報考師范專業的考生要求五官端正、口齒清楚、身材勻稱，男生身高不低于160CM，女生身高不低于150CM。2、報考體育教育專業考生要求男生身高不低于168CM，女生身高不低于158CM，肝功正常，色弱受限。3、報考酒店管理專業考生要求男生身高不低于165cm，女生身高不低于158cm。4、其它專業體檢特殊要求以各省市招辦公布招生計劃中的說明為準。
第九條 新生入校后，學校將按照教育部的規定對體檢、成績和檔案等項目進行復查，對不符合條件者，將視情況取消其入學資格；對有徇私舞弊、弄虛作假等行為者，將按照有關規定予以嚴肅處理。
第十條 英語專業只招英語語種考生，且英語單科成績原則上不低于100分（滿分150分計）。報考各類外語專業考生的口語加試成績必須達到合格。其他各專業外語語種不限，但一經錄取進校后其公共外語課程一律學英語。
第十一條 學校各專業招生均無男、女生比例和年齡限制。
第五章 錄取規則
第十二條 我校招生錄取工作本著公平公正的原則，德智體全面衡量，擇優錄取。我校執行各省（市、自治區）制定的招生政策，認可各省（市、自治區）規定的考生加分、降分條件和出檔規定。
第十三條 錄取原則：學校對實行順序志愿的省(市、自治區)，按志愿優先的原則，從高分到低分錄取之一志愿的上線考生，若之一志愿生源不足，則錄取非之一志愿上線考生，直至計劃完成；實行平行志愿的省(市、自治區)，按“分數優先、遵循志愿”的原則進行投檔，學校從高分到低分錄取考生，若錄取不滿額，則再次征集志愿。
第十四條 江蘇省因實施新高考方案，錄取原則為：考生進檔后的排序辦法為先分數后等級，(1)普通類專業：學業水平測試達到選測2B、必測4C、技術科目合格；(2)美術類專業校考合格，學業水平測試D級不得超過三門。
第十五條 對進檔考生，學校按投檔成績高低，專業志愿的順序，參考相關科目成績，從高分到低分確定錄取專業。之一專業志愿不能滿足的考生，按第二專業志愿錄取，仍不能滿足的按第三專業志愿錄取，依次類推。當考生所有專業志愿都不能滿足時，對愿意服從專業調劑的考生，調劑到錄取未滿額的專業，不服從專業調劑的考生，則予以退檔。
第十六條 美術類專業招生錄取原則：學校參照考生志愿，根據德智體全面要求，擇優錄取，具體原則如下：在考生文化成績、專業成績均達到本省規定的藝術本科控制線基礎上，按綜合分=（文化成績pide;文化滿分×30）+（專業成績pide;專業滿分×70）從高到低排名（本省內招收各專業的上述綜合成績統一拉通排序）錄取（個別省有特別規定須按照該省規定執行除外），其中經重慶教育考試院投檔到我校考生，專業成績達到230分以上者優先錄取。設置了專業校考的省份，折算綜合分的專業成績以我校校考成績為準；未設置專業校考的省份，以本省美術類專業統考成績為準。錄取時綜合分相同或相近時，參考英語等相關科目成績。對進檔考生的專業錄取按照專業志愿順序，從高分到低分排序擇優錄取。
第十七條 體育類專業招生錄取原則：在文化、專業分別達到各省級招辦規定的相應控制線基礎上，外省考生根據各省（市、區）規定的投檔成績擇優錄取。經重慶教育考試院投檔給我校的重慶市考生按專業成績排名從高到低擇優錄取，但優先錄取符合下列條件之一的考生：文化分進入前20名者（含同分數）；高考英語成績達到100分及以上者；二級及以上運動員者（參加重慶市體育特長生統測合格并經重慶市教育考試院網站公示）；有籃球或排球專項，男子身高1.95米、女子身高1.80米及以上者。
第十八條 對達到生源省市重點本科批次控制線且被我校錄取的考生，進校一學期后經本人申請可優先滿足調整到符合國家專業調整政策的專業就讀。
第六章 新生入學
第十九條 收費標準按照國家有關文件規定執行，嚴格以物價局審批為準，并隨分專業招生計劃在各有關省（市、自治區）的招生刊物上公布。百安校區就讀學生，其學費按重慶市物價局審核的新校區標準執行（即建筑類、藝術類及非師范外語類專業上浮15%；其余專業上浮25%）。實行學分制的專業按學分制有關規定予以結算。住宿費收費標準為500-1200元/人/年。就讀期間如因故退學或提前結束學業，學校按學生實際學習時間和實際住宿時間，按月計退剩余學費及住宿費。（2016級新生各專業具體收費標準另見錄取通知書《新生入學指南》予以說明）。
第二十條 學校已建立起以獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助為主體的多元化學生資助體系。1、國家獎學金8000元/年；國家勵志獎學金5000元/年；國家助學金：一等國家助學金4000元/年、二等國家助學金3000元/年、三等國家助學金2000元/年。2、學校綜合獎學金：一等獎800元/年；二等獎600元/年；三等獎300元/年。3、新生獎學金：1）凡之一志愿填報且高考成績達到本省一本控制線和一本控制線下10分內錄取就讀我校考生分別給予2000元、1000元新生獎學金。2）參加外省美術類專業校考錄取到我校就讀考生成績排名之一、二名分別給予1000元、500元獎勵。3）報考重慶市普通文科類、理科類、體育類、美術類錄取到我校就讀考生成績排名之一、二名分別給予1000元、500元獎勵。4、對家庭經濟特別困難學生設有國家助學貸款和各種困難補助。根據上級有關規定，對符合條件的貧困生可申請辦理國家助學貸款；經濟特別困難新生入學前需到已經開通生源地信用助學貸款的教育行政管理部門下屬的學生資助管理中心申請辦理生源地信用助學貸款。5、學校還設有勤工助學中心，常年在校內設有固定勤工助學崗位，并采取多種措施在校外廣泛拓展臨時勤工助學崗位。
第七章 附則
第二十一條 學校地址：重慶市萬州區沙龍路二段780號（沙龍校區）郵編：404100
重慶市萬州區天星路666號（百安校區）郵編：404020
學校網址：http：//
招生網址：http：//z *** .sanxiau.edu.cn
招生辦咨詢電話：023-58102264、58106645、58102342、58106702（傳真）。
第二十二條 本章程解釋權屬學校招生委員會（具體部門學校招生辦），本章程自發布之日起生效。學校以往有關招生工作的要求、政策如與本章程沖突者，以本章程為準。
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幼兒園教育存在問題及解決對策
導語：幼兒教育問題策略幼兒教育作為“基礎教育的有機組成部分”和“素質教育的基礎”越來越受到社會各界的普遍關注。近年來，在國家、社會的大力支持下，我國幼兒教育事業雖然得到了蓬勃的發展，但是也面臨著不少問題與挑戰。以下是我為大家整理的幼兒園教育存在問題及解決對策相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
幼兒園教育存在問題及解決對策
一、當前我國幼兒教育存在的主要問題
1.辦園缺乏應有的規范
近年來，一些社會力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學前教育、為幼兒成長提供優越育人環境的為數不多。許多個體民辦幼兒園辦園條件差，租用一些民房或陳舊的閑置房，不具備應有的安全通道包暖、采光、通風均很難保障幼兒學習的需要，而且設備陳舊簡陋，數量有限，向幼兒收取的費用很少用于改善辦園條件，收費標準逐年在提高，但幼兒的學習生活環境沒有多大變化。
部分幼兒園教師實行一人包班制，根本達不到國家規定的每班幼師、保育員的定額，而且大班現象十分嚴重，有的幼兒園一個幼師要管帶40～50名幼兒，為教師管理造成許多不安全隱患。
2.管理理念機械化
在現行幼兒園的管理中，傾向于標準化、系統化，仍以獎懲性評價為主。教師只有被管理權，而沒有相應的監督權、反饋權和參與權，這種自上而下的評價制度，給教師帶來了一定的心理壓力，束縛了教師的工作積極性和創造性。
3.課程設置潮流化
在幼兒教育合作與交流的“國際化”過程中，許多幼教工作者的吸收不當，造成了現在的幼兒教育追潮流現象比較嚴重。重視國外先進的幼教經驗，采用“拿來主義”“照搬主義”，而忽視了文化差異的存在，舍棄了本土文化。
二、我國幼兒教育問題成因分析
1.“追求經濟效益”是造成辦園缺少特色化的主要原因
隨著市場經濟的不斷推進，作為非義務教育的幼兒教育，處于變革之中。由國家包、國家養的幼兒園逐漸被推向市場，原有的辦園體制、辦園模式的許多理論已失去指導意義。幼兒園為了創收經濟效益，迎合市場、迎合家長，走上了所謂“特色”的純功利之路。這與我們國家的辦園目標是完全相悖的，長期以往勢必將影響幼兒的培養和發展。
2.“單向服從的管理關系和管理制度”是造成管理理念機械化的重要原因
許多幼兒園在上下級關系方面仍舊習慣于單向的服從方式，習慣于行政權威管理，習慣于以指導者、評價者的身份參與幼兒園的教育活動，即“上級布置——下級照辦”。這種管理模式經常使得幼兒教學工作處于消極等待的狀態。不但扼殺了教師工作的熱情、積極性和創造性，同時也阻礙了幼兒園的全面發展。
3.“社會、家長、教師”因素是造成課程設置潮流化的直接原因
造成課程追趕潮流現象的原因主要有三個方面，之一，時期性的社會輿論、社會教育價值觀與及科學的教育理念之間出現嚴重不一致;第二，家長的教育觀念與教育規律嚴重不一致;第三，教師的教育觀、課程觀與科學發展觀嚴重不一致。以上因素，從主客觀都對幼兒園課程內容的結構及平衡具有重要的影響。
4.“幼兒園與家長教育理念差異”是家園合作形式化的根本原因
在家園合作過程中，幼兒園往往要求家長配合幼兒園工作的情況較多，而與家長共同研究孩子教育問題的情況卻很少。由于素質和文化背景的不同，許多家長不愿意讓幼兒園方面知道家庭問題或暴露教養 *** 的缺陷。由于幼兒園和家長在科學的教育理念和 *** 方面缺乏實質性的溝通，致使相互理解、相互支持、平等合作的程度較低，導致了家園合作流于形式。
三、我國幼兒教育發展的對策
1.明確責任，提高認識，增加投入
我國《教育法》明確規定，學前教育是基礎教育的之一環節，是國家基礎教育的重要組成部分。各級 *** 應充分認識學前教育的地位和作用，采取切實有效的措施，積極發展學前教育。
采取 *** 投入辦園為主，動員和依靠社會各方面的力量，多渠道、多形式發展學前教育事業為輔;深化辦園體制改革和管理體制改革，努力形成以 *** 和教育部門辦園為骨干，社會力量辦園為輔助的發展格局。在高質量普及學前三年教育的同時，向0～3歲托幼一體化教育延伸。
2.大力支持，正確引導，改革學前教育管理機制
認真貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中的“學前教育以 *** 辦園為骨干的方針”，本著“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的原則，鼓勵和調動社會各方面的力量以多種形式辦園，逐步建立起與市場經濟相適應的辦園體制。
各級教育行政部門應增強主管意識，真正把學前教育納入教育的范疇，統籌規劃管理。要根據當地經濟、社會的發展狀況和人民群眾的實際需要，制定0～6歲兒童早期教育的'發展規劃、目標和措施，并落實促進學前教育發展的政策規定和措施。
3.加強整改，規范各種辦園行為
堅持和提高辦園準入制度，堅持和完善托幼園所登記注冊年檢制度。未經登記注冊，任何單位和個人不得擅自開辦幼兒園、托兒所。農村園所的開辦、停辦應由所在鄉鎮 *** 、鄉鎮中心學校負責登記注冊并報縣教育行政部門備案。園所每年年度全面檢查一次，對質量下降達不到辦園標準的園所限期整改，逾期仍達不到標準的，要堅決取消其辦園資格。對幼兒園實行類別評估掛牌制度。
教育行政部門對幼兒園的評估認定，要定期公布各類園所名單。經評估認定的園所應向社會公示，接受社會、家長的監督。對質量提高的晉級，對管理不善，質量下降的予以降級。
4.深化學前教育改革，提高學前教育質量
深化教育改革，首先要從幼兒階段抓起，所有幼兒園所應為幼兒提供健康、豐富的學習、生活、和活動的環境場所。大力深化園內改革，全面提升辦園水平，建立健全各項規章制度，消除安全隱患，杜絕安全事故。
保障幼兒的伙食標準和飲食衛生。服從地方衛生監督部門的管理，建立食品衛生責任追究制，和幼兒食品24小時留樣制度;建立幼兒食品采購發票、及采購人登記制度，確保幼兒的飲食衛生。定期添置和更新幼教設施和設備，以滿足兒童多方面發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的高質量的學前教育。要尊重兒童的人格和權利，尊重其身心發展的特點和規律，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個兒童全面、和諧發展。為明天的學前教育創造一片燦爛的天空。
總之，為了更有效地發揮幼兒教育在兒童發展中的奠基作用，必須要認清當前我國幼兒教育發展中存在的問題，對其在宏觀上進行調控，使之更好地適應新時期的任務與要求，方能進一步推動我國幼兒教育事業的發展。
幼兒園安全教育問題及對策
2010年3月23日，福建省南平市南平實驗小學校門口發生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據上海熱線網教育頻道報道稱，2014年上海市共發生128起中小學安全事故，比往年事故發生率上升18%。
兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區六所幼兒園進行問卷調查，了解、分析農村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
一、安全教育的定義
安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發展，并引導幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。幼兒安全教育主要包括：交通安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學習安全、起居安全、環境安全等。
二、學前兒童安全教育現狀及存在的問題
（一）幼兒園安全教育現狀及存在的問題
1.教育者為了“安全”而安全在調查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關注。近年來，幼兒安全問題頻繁發生，導致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2.安全教育實際效果欠佳在學校教育中，健康教育、衛生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調查的過程中筆者發現，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現象，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質疑。
3.農村幼兒園安全現狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現的安全問題現象。結果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應當注意以上安全隱患的教育與預防。
4.教育者對安全教育目標的理解不夠透徹調查發現，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道（32%）,專門雜志（19%）,自身經驗（16%）,周圍事件了解（16%）,上網（13%）,其他（4%）.教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發生之后才去關注和了解，這就使得安全教育的出發點降低、目標性不強。
（二）我國現行幼兒安全教育法規現狀
在幼兒安全事故頻發的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關部門出臺了相應的幼兒安全政策和法規。《幼兒教育指導綱要（2001）》、《中小學幼兒園安全管理辦法（2006）》、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關安全規定，[4]然而數量少、法規涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問題是現行幼兒安全教育法規的重要問題。
三、提升農村幼兒安全教育的對策
（一）完善安全教育法律法規
幼兒安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權利受到應有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發展。法律應當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（二）重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規無法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
（三）合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規格指標，是所有教學工作的基礎。通過問卷調查數據發現：78%的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發生安全事故；24%的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學中特意安排教學活動。然而在安全教育目標規定中，《綱要》規定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發展提供可能。
（四）合理安排安全教育教學
安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學內容、有趣的教學 *** 。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質量；教學內容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬州區以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應緊握萬州特色，“火”、“變質食物”等課題都能以此為題；教學 *** 應多樣化，改變講授法、說教法“一統”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學 *** ，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
（五）將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.
（六）家園共育，加強家庭中的安全教育
幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎。應家園共育，共同培養幼兒良好的生活習慣，家庭不包辦代辦，平時多關心孩子的生活細節，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質，培養幼兒的自我保護能力。
四、結語
幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應該得到應有的重視和發展。學前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
[參考文獻]
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