管理學(xué)論文
管理學(xué)基礎(chǔ)
內(nèi)容摘要 ------------------------------------------------------------------1頁正文 一、 管理學(xué)基礎(chǔ)摘要------------------------2
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二、 管理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容----------------------------5頁
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三、 管理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)體會--------------------------7頁
參考文獻---------------------------------------------10頁
《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程綜述
內(nèi)容摘要
《管理學(xué)基礎(chǔ)》是相關(guān)個專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，目的是使一個管理者有效達到組織目標、樹立現(xiàn)代管理的思想觀念的知識性書籍工具。通過我的學(xué)習(xí)，我基本了解到了有組織、有意識地進行協(xié)調(diào)工作的重要性，并在生活實踐中充分得到體會和貫通。選擇學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》對我的人生大的收益同時使我們就融入在這管理的世界里，完成我們管理的思維修煉
一 《管理學(xué)基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容
管理是管理者有效地達到組織目標，對組織活動有意識、有組織、不斷的進行的協(xié)調(diào)活動。管理學(xué)是研究管理活動過程及其規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。
之一章、管理與管理學(xué)，講述了管理的概念及性質(zhì)和管理的職能及作用，還對管理學(xué)的研究對象及 *** 做出了描述。管理學(xué)是研究管理活動過程及其規(guī)律的科學(xué)，是管理實踐活動的科學(xué)總結(jié)。管理作為協(xié)調(diào)各成員以有效的實現(xiàn)組織目標的社會行為，雖人類社會的產(chǎn)生而發(fā)展，同時雖人類社會活動的發(fā)展而發(fā)展。管理職能即管理的職責(zé)和權(quán)限。管理職能有一把不知能和具體職能之分。管理的一般職能源于管理的性質(zhì)---二重性，即合理組織生產(chǎn)力和維護生產(chǎn)關(guān)系的職能。管理的具體職能是指一般只能在管理活動中的具體體現(xiàn)。 第二章、管理理論的形成和發(fā)展，講述了理論的形成和發(fā)展是管理實踐活動的經(jīng)驗概括和理論總結(jié)，出現(xiàn)了大批的管理科學(xué)學(xué)者和工作者，他們做出了巨大貢獻。泰羅—科學(xué)管理之父；法約爾—經(jīng)營管理之父；韋伯—管理之父；梅奧—人際關(guān)系學(xué)說的創(chuàng)始人。等等。這些學(xué)派主要是管理過程學(xué)派、經(jīng)驗學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派；決策理論學(xué)派等。 進入20世紀六七十年代又出現(xiàn)了許多新的管理理論有企業(yè)管理及企業(yè)文化和企業(yè)再創(chuàng)等等。他們代表了管理理論發(fā)展的新趨勢：企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、學(xué)習(xí)型組織、企業(yè)再創(chuàng)等。 第三章、計劃，主要敘述了計劃的含義、特征、種類以及編制 *** ，編制 *** 有很多，如滾動計劃法， *** 計劃計數(shù)法，線性規(guī)劃法。作為一個管理者，應(yīng)對每一個計劃 *** 都有所了解，并不一定非常精通。 計劃是管理工作的一項基本職能。組織中的任何一項管理活動都要按計劃執(zhí)行，否則就是盲目的行動，組織目標也難以實現(xiàn)。計劃工作具有目的性、主導(dǎo)性、普遍性、效率性的特征。 第四章、目標管理，講述了目標的確立和目標管理的產(chǎn)生，發(fā)展和應(yīng)用。目標是企業(yè)開展經(jīng)營活動的出點，是企業(yè)計劃的重要內(nèi)容。企業(yè)目標是由各層次目標組成的體系。他用系統(tǒng)的 *** 將許多關(guān)鍵活動結(jié)合起來，高效率的實現(xiàn)個人目標和企業(yè)目標。 第五章、預(yù)測，主要講述了預(yù)測的含義和類型以及程序和 *** 。 計劃使企業(yè)明確了發(fā)展的方向和目標，是企業(yè)行動的指南。預(yù)測就是對尚未發(fā)生、目前還不明確的事物進行預(yù)先估計并推測是事物未來的發(fā)展趨勢。涉及的范圍非常廣泛，影響了企業(yè)發(fā)展的任何因素都成為預(yù)測對象。20世紀中期以來，預(yù)測技術(shù)發(fā)展迅速，世界各國研究出的預(yù)測 *** 有一百多種，常用的也有十幾種。 第六章、決策，主要講述了決策的含義 *** 和特征，決策具有以下特征：超前性、目標性、選擇性、可行性、過程性和科學(xué)性。 *** 有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和業(yè)務(wù)決策。決策是計劃的核心。無論是確定目標。還是制定計劃，管理這都需要坐車決策。事實上，決策貫穿于整個管理過程的始終。 第七章、組織概述，主要講述了組織的概述，組織的作用和原則。組
織是一切管理活動賴以存在的物質(zhì)載體。無論是作為靜態(tài)的組織者，還是作為動態(tài)的組織職能，組織在管理活動中都起著重要的作用。現(xiàn)實生活中，存在著正式組織和非正式組織，他們共同推動組織的發(fā)展。 要使組織作用發(fā)揮良好的效果，產(chǎn)生較大的組織效率，必須設(shè)計合理的組織結(jié)構(gòu)。主要應(yīng)遵循以下基本原則：目標任務(wù)原則；責(zé)權(quán)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；管理幅度原則等。 第八章、組織結(jié)構(gòu)，講述了組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計和形式，描述了管理幅度與管理層次的內(nèi)容以及集權(quán)與分權(quán)的內(nèi)容。因此，建立合理高效的組織結(jié)構(gòu)是十分必要的。 第九章、人員配備、主要是對管理人員的選聘、考核和培訓(xùn) 為實現(xiàn)組織目標，建立合理的部門結(jié)構(gòu)，明確各部門的權(quán)利和任務(wù)，這僅僅實現(xiàn)了硬件上的搭配，還需要為各部門配備適當(dāng)?shù)娜藛T，通過人去完成組織結(jié)構(gòu)中的各項任務(wù)，才能最終保證組織目標的實現(xiàn)。人員配備的任務(wù)就是物色合適的人選，促進組織結(jié)構(gòu)有效發(fā)揮，充分開發(fā)組織人力資源。 第十章、領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)，是一種活動過程。任何一個組織都離不開領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)帶職能是其他管理職能的集中體現(xiàn)。從某種意義上講，領(lǐng)導(dǎo)與組織具有同樣的含義。領(lǐng)導(dǎo)既是一種學(xué)問，也是一種藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)體會 管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，更是一種文化現(xiàn)象，在當(dāng)代科學(xué)日益發(fā)展的條件下管理是當(dāng)今企業(yè)的命脈，科學(xué)的管理能夠有效的提高生產(chǎn)效率，所以，人們都說，管理是振興國家之道，管理是企業(yè)成長的
基本保障。 通過對管理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)我認為某種意義上講，管理也是對不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同文化熏陶下的人們的管理意識、管理行為的整合。也學(xué)會了在企業(yè)中的激勵機制模式，，讓我不僅在企業(yè)中得到運用和施展，在工作，學(xué)習(xí)，生活中到有效地運用參考文獻 1·徐國華：《現(xiàn)代企業(yè)管理》，中國經(jīng)濟出版社1993年版 2·周三多：《管理學(xué)原理》，中國財政經(jīng)濟出版社1996年7月出版 3·孫建敏：《管理》，中信出版社1998年8月 4·徐國華：《管理學(xué)》，清華大學(xué)出版社1989年版 5·中國經(jīng)營報2000年
管理學(xué)方面的論文？
管理學(xué)論文淺談激勵理論在企業(yè)管理中海南省海口市測繪資質(zhì)管理學(xué)論文的應(yīng)用摘要海南省海口市測繪資質(zhì)管理學(xué)論文：激勵理論是當(dāng)代管理學(xué)的一個不可或缺的分支，在管理實踐中有著重要的指導(dǎo)作用。介紹了幾個典型的激勵理論，并探討其對企業(yè)管理的啟示，最后，總結(jié)了企業(yè)管理中常用的三種激勵方式。關(guān)鍵詞海南省海口市測繪資質(zhì)管理學(xué)論文：激勵；激勵理論；激勵方式1、激勵理論激勵產(chǎn)生的根本原因，可分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因是由人的認知知識構(gòu)成，外因則是人所處的環(huán)境。為了引導(dǎo)人的行為達到激勵的目的，管理者可在了解人的需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件促進這些需要的滿足，也可以通過采取措施，改變個人的行動環(huán)境。對需要以及人內(nèi)在動機和環(huán)境的激發(fā)。形成各種各樣具體的激勵理論，一般可將激勵理論分為激勵的需要理論、激勵的過程理論。1．1 激勵的需要理論(1)需要層次理論。馬斯洛1943年出版了《人的動機理論》一書，提出著名的需要層次理論，他認為人有五個層次的需要：生理需要，安全、保障需要，社交、歸屬需要，尊重需要，自我實現(xiàn)需要。這五個層次，是一個由低到高逐級形成并逐級得以滿足的。生理需要與安全、保障需要稱為較低級的需要，而社交、歸宿需要、尊重需要與自我實現(xiàn)需要稱為高級的需要。(2)雙因素理論。雙因素理論是美國的行為科學(xué)家赫茨伯格提出來的。2O世紀5O年代末期，赫茨伯格和他的助手們在美國匹茲堡地區(qū)對二百名工程師、會計師進行了調(diào)查訪問。訪問主要圍繞兩個問題：在工作中，哪些事項是讓他們感到滿意的，并估計這種積極情緒持續(xù)多長時間；又有哪些事項是讓他們感到不滿意的，并估計這種消極情緒持續(xù)多長時間。赫茨伯格以對這些問題的回答為材料，著手去研究哪些事情使人們在工作中快樂和滿足，哪些事情造成不愉快和不滿足。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，使職工感到滿意的都是屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的；使職工感到不滿的，都是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的。他把前者叫做激勵因素，后者叫做保健因素。保健因素與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)，其內(nèi)容包括公司的政策與管理、督導(dǎo)、工資、同事關(guān)系、工作環(huán)境、人際因素等方面。激勵因素是指適合個人心理成長的因素，內(nèi)容包括成就、贊賞、工作本身、責(zé)任感、上進心等。研究表明，不是所有的需要得到滿足都能激勵起人們的積極性，只有那些被稱為激勵因素的需要得到滿足時，才能調(diào)動積極性。缺乏保健因素時，將帶來強烈的不滿，但保健因素得到滿足時，并不能帶來強烈的激勵作用。2．2 激勵的過程理論(1)公平理論。公平理論是由美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出來的。公平理論的基本內(nèi)容包括三個方面：①公平是激勵的動力。公平理論認為，人能否受到激勵，不但受到他們得到了什么而定，還要受到他們所得與別人所得是否公平而定。② 公平理論的模式(即方程式)：Qp／Ip-Qo／Io式中，Qp代表一個人對他所獲報酬的感覺。Ip代表一個人對他所做投人的感覺。Qo代表這個人對某比較對象所獲報酬的感覺。Io代表這個人對比較對象所做投入的感覺。③不公平的心理行為。當(dāng)人們感到不公平待遇時，在心里會產(chǎn)生苦惱，呈現(xiàn)緊張不安，導(dǎo)致行為動機下降，工作效率下降，甚至出現(xiàn)逆反行為。(2)期望理論。弗魯姆認為，某一活動對某人的激勵力量取決于他所能得到結(jié)果的全部預(yù)期價值乘以他認為達成該結(jié)果的期望概率。用公式可以表示為：M = V E其中：M-一激勵力量，這是指調(diào)動一個人的積極性，激發(fā)出人的潛力的強度。V—— 目標效價，指達成目標后對于滿足個人需要其價值的大小。期望值，這是指根據(jù)以往的經(jīng)驗進行的主觀判斷，達成目標并能導(dǎo)致某種結(jié)果的概率。2、激勵理論的啟發(fā)2．1 激勵必須考慮員工的需求依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，激勵必須要考慮人的需求，別人需要什么，我們就給予什么激勵，這樣的激勵才是真正有效的。打個比喻說，如果一個瀕臨餓死的人你就是給他十座金山都沒有用，還不如給他一個面包更直接、更有效。需要層次理論要求管理者在管理中能正確認識被管理者的需要多層次；努力把管理的手段、 *** 和員工的需要結(jié)合起來，滿足被管理者的需要；在滿足需要的同時，必須要考慮員工各種各種的需求，并有針對性地給予激勵。2．2 激勵也要注意公平不公平、不合理會帶來心理挫傷。中國古代就有“不患貧，患不均”的說法。在激勵過程中應(yīng)注意對被激勵者公平心理的引導(dǎo)，使其樹立正確的公平觀，一是要認識到絕對的公平是不存在的，二是不要盲目攀比。為了避免職工產(chǎn)生不公平的感覺，企業(yè)往往要采取各種手段，在企業(yè)中造成一種公平合理的氣氛，使職工產(chǎn)生一種主觀上的公平感。2．3 激勵目標的設(shè)置在激勵方面，期望理論啟示管理者不要泛泛地采用一般的激勵措施，而應(yīng)當(dāng)采用多數(shù)組織成員認為效價更大的激勵措施，而且在設(shè)置某一激勵目標時應(yīng)盡可能加大其效價的綜合值，加大組織期望行為與非期望行為之間的效價差值。在激勵過程中，還要適當(dāng)控制期望概率和實際概率，加強期望心理的疏導(dǎo)。期望概率過大，
管理學(xué)基礎(chǔ)期末論文范文精選
管理學(xué)是經(jīng)管系學(xué)生的一門必修課程，是培養(yǎng)管理型人才的基礎(chǔ)學(xué)科。下面是我為大家推薦的管理學(xué)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
管理學(xué)基礎(chǔ)論文 范文 篇一：《法理學(xué)視域下企業(yè)制度建設(shè)思考》
一、引言
從管理的依據(jù)和環(huán)境而言，成功的企業(yè)一般都會經(jīng)歷管理流程-管理制度-管理 文化 幾個特定的階段。其中管理制度的出現(xiàn)和完善是企業(yè)發(fā)展過程中固化優(yōu)秀的管理 經(jīng)驗 ，提高工作效率，降低管理風(fēng)險的重要環(huán)節(jié)。制度作為一個行為控制系統(tǒng)，一方面引導(dǎo)人實施有利于制度目標實現(xiàn)的提倡行為，同時限制人可能出現(xiàn)的不提倡行為，制度自身的限制性要求導(dǎo)致了制度的復(fù)雜性。目前尚沒有一整套成熟的理論予以支撐制度建設(shè)過程。從本質(zhì)而言，制度管理是法律思想的重要體現(xiàn)，因此將法理學(xué)的邏輯構(gòu)架移植于制度建設(shè)中，形成制度建設(shè)自身的理論體系，成為保證制度建設(shè)工作科學(xué)性和合理性的有力支撐。
二、制度本質(zhì)
制度建設(shè)是在既定的管理框架下，挖掘管理價值的探索性工作，是保證企業(yè)實現(xiàn)自身價值的重要手段。基于基本的法學(xué)思想，在開展制度建設(shè)之前，先要確定企業(yè)的“憲法”，明確企業(yè)的性質(zhì)，經(jīng)營的目的，員工的權(quán)利和義務(wù)。這些將是制度建設(shè)的基礎(chǔ)，每項制度的形成都有其自身的管理原則，這些原則都服務(wù)于企業(yè)“憲法”。制度的運營最終都是為了實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目的。在實際的管理過程中，我們很難要求所有企業(yè)都像“華為”一樣擁有自己的“基本法”。比較實際的做法是將“公司章程”作為公司“憲法”。公司章程是規(guī)定公司組織及活動基本規(guī)則的書面文件，載明了公司組織和活動的基本準則，對公司的成立及運營具有十分重要的意義，它既是公司成立的基礎(chǔ)，也是公司賴以生存的靈魂，其具有法定性、真實性、自治性和公開性的基本特征，可以說公司章程就是企業(yè)運行的“憲法”。整個制度建設(shè)工作都應(yīng)以公司章程為依據(jù)，制度規(guī)定的管理原則都要服從于公司章程，保證制度建設(shè)的公正性。制度建設(shè)的各個環(huán)節(jié)夠圍繞制度本質(zhì)開展工作。
三、制度體系
企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展涉及眾多領(lǐng)域，管理范圍也相對廣泛。因此需要參照法律部門的形式對制度進行分門別類，同時確定制度關(guān)系。
1.制度分類。
制度分類根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和營業(yè)范圍區(qū)別對待，依據(jù)管理領(lǐng)域范圍劃分制度類別。一般而言制度分類基本包括行政管理、 財務(wù)管理 、 人力資源管理 、安全管理等,并根據(jù)企業(yè)類型有所調(diào)整,研發(fā)類企業(yè)設(shè)置科研管理、質(zhì)量管理,制造類企業(yè)設(shè)置物資管理、生產(chǎn)管理,貿(mào)易公司設(shè)置經(jīng)營管理、客戶管理。根據(jù)不同的經(jīng)營重點及管理側(cè)重，結(jié)合具體的管理層級，大致相同的企業(yè)也會形成不同的制度分類。
2.制度關(guān)系。
雖然制度領(lǐng)域各有不同，但是受眾群體卻互有交叉，在運行過程中管理原則和規(guī)則的沖突在所難免，因此確定制度間的優(yōu)先等級就顯得尤為重要。制度關(guān)系大致分為兩種：一種是不同層級制度間的關(guān)系，是指由于機構(gòu)層級不同導(dǎo)致的制度管理效力的差別。以集團公司為例，母公司與子公司均制定了管理制度，母公司的制度一般適用于子公司，這兩個層級的制度屬于隸屬指導(dǎo)的關(guān)系，即母公司的制度較子公司制度優(yōu)先。一種是同級的不同類制度間的關(guān)系，是指在同一層級機構(gòu)中，由于業(yè)務(wù)重點的不同導(dǎo)致的制度運行沖突時的優(yōu)先關(guān)系。這類優(yōu)先關(guān)系主要用來解決諸如“因為自衛(wèi)而殺害保護動物”是否合理的問題。就一般的管理優(yōu)先程序而言，遵循“安全之一，兼顧效率”的原則，具體的優(yōu)先原則隨著公司業(yè)務(wù)重點的發(fā)展而變化。以科研單位為例，一般優(yōu)先順序為：安全-科研管理-質(zhì)量管理-行政管理-財務(wù)管理-人力資源管理-后勤保障管理。經(jīng)貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)給予不同的管理重點其制度優(yōu)先順序也有所不同。
四、制度設(shè)立
制度是管理的依據(jù)，其合理性顯的尤為重要，需要設(shè)計嚴謹?shù)闹贫仍O(shè)立程序，保證制度合情合理兼顧效率。制度審查程序應(yīng)該體現(xiàn)兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是征求意見，二是逐級審查。“征求意見”注重意見的征集的廣度，需要有一定的樣本量，這樣才能征集出制度 *** 性的問題，這一方面有力于制度問題的發(fā)現(xiàn)和整改，另一方面也是管理 措施 在實施前宣貫的另一種形式，在互動過程中柔性的實施管理提升。“逐級審查”體現(xiàn)了制度審查的程序性，能夠通過程序?qū)崿F(xiàn)問題的不斷聚焦，同時也是制度逐步完善的過程，核心的關(guān)鍵制度建議通過高層級的決策機構(gòu)進行討論確定，最終以行政文件的形式形成制度。在具體的實施過程中，首先應(yīng)該以上述原則形成《制度管理章程》暨“立法法”，保證制度設(shè)立程序的合理性，當(dāng)然制度管理章程必然是需要通過廣泛的征求意見且以“總經(jīng)理辦公會”一級的高層級決策機構(gòu)確認確定的。在征集意見的過程中建議按照制度類別預(yù)先圈定各管理領(lǐng)域的資深管理人員建立“制度審查委員會”，在制度審查過程中保證征求意見的廣泛性和準確性。
五、制度運行
制度運行過程中一方面要解決制度執(zhí)行的問題，另一方面要解決制度在企業(yè)發(fā)展過程中管理效力變化的問題暨制度的解釋。如果說可預(yù)測性是對制度執(zhí)行者的限制的話，那么制度的解釋就是對制度制訂者的要求。
1.可預(yù)測性。
制度在運行過程中必須保證其可預(yù)測性，按照管理制度辦事，按照管理制度懲處。制度建設(shè)工作的成敗表象是制度自身的正當(dāng)性，但是關(guān)鍵是實施過程的可預(yù)測性。如果制度成文在冊，但是無人執(zhí)行，違反制度沒有懲戒和糾正，那么制度的規(guī)范作用無法得到體現(xiàn)，反而會引起管理秩序的混亂。
2.制度解釋。
企業(yè)是在不斷的發(fā)展變化的，但是制度是相對固定的，在用“老制度”解決“新問題”的過程中不乏要對制度進行解釋，注意這個解釋是以制度中管理原則為依據(jù)，針對新的實際情況，對固有的管理規(guī)則進行細化，并不是沒有邊界的解釋。
六、制度建設(shè)過程中應(yīng)該注意的問題
制度建設(shè)過程環(huán)節(jié)多，問題多，難點多。在實際的操作過程中總有這樣那樣的問題出現(xiàn)，針對幾個經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行說明。
1.零星管理事項沒有制度依據(jù)。
在企業(yè)經(jīng)營管理活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)要處理某些零星的事項沒有管理依據(jù)，使管理活動步履維艱。首先要看有沒有以往類似事項的管理實踐即“判例”，如果有就按照原有判例實施管理措施，如果沒有看是否能夠借鑒同類型企業(yè)涉及該事項的管理制度，可參照執(zhí)行，形成新的“判例”，如果沒有，那就按照公司章程，從公司利益的角度分析問題，確定管理方案。
2.制度運行評估。
企業(yè)的不斷發(fā)展的，制度的相對固化的。用固化的標準管理變化的事物需要定期進行評估，對制度進行修改和調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)新的發(fā)展實際，保證制度運行的有效性。一方面加強新建制度針對試行期間問題反饋修改，保證新制度起到作用;另一方面加強老制度的修訂工作，通過修改調(diào)整繼續(xù)發(fā)揮作用。3.制度內(nèi)容的宣貫。制度的編寫審查過程雖然廣泛的征求意見，但是總體而言還是相對封閉的，制度的效用是建立在“知法守法”的基礎(chǔ)上的，因此有計劃有步驟的針對制度管理領(lǐng)域進行必要的培訓(xùn) 教育 就顯得尤為重要，很多企業(yè)不缺好的管理制度，管理效果長期上不去的原因就是教育宣貫不到位，沒有形成制度管理氛圍。
七、結(jié)語
制度建設(shè)工作是 企業(yè)管理 規(guī)范化程度的重要體現(xiàn)，是企業(yè)管理活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。以法理學(xué)邏輯構(gòu)建制度建設(shè)工作流程，明確制度的本質(zhì)，規(guī)范制度設(shè)立程序，強化制度運行管理，從體系化角度確定制度建設(shè)的重要作用，是制度建設(shè)的核心理論和重要功用。在工作中不斷加強制度建設(shè)的理論化研究和實踐性經(jīng)驗，提升制度建設(shè)能力，實現(xiàn)企業(yè)管理水平的實質(zhì)性提高。
管理學(xué)基礎(chǔ)論文范文篇二：《淺談高校內(nèi)部控制制度建設(shè)思考》
我國的高等院校(除部分民辦高校外)，實行的是行政事業(yè)單位管理，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，資金的籌集 渠道 也逐漸多元化。在資金的使用方面，高校通常涉及到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研、物資采購以及后勤保障等業(yè)務(wù)。加強高校財務(wù)內(nèi)部控制制度，可以有效地提高資金的使用效率，減少違規(guī)違紀行為的發(fā)生。2014年1月1日開始正式施行的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》，為高等院校加強內(nèi)部控制建設(shè)提供了指引。
一、高等院校內(nèi)部控制存在的問題
1.內(nèi)部控制意識淡薄，認識不到位。
內(nèi)部控制是高校內(nèi)部風(fēng)險防范的機制，目的是為了提高管理效率，充分有效地獲得和使用各種資源，達到既定的目標。目前高校的內(nèi)部控制制度從制定到執(zhí)行，存在著較大的脫節(jié)，主要原因之一就是內(nèi)部控制的意識淡薄。有些院校的領(lǐng)導(dǎo)對于內(nèi)部控制不重視，把內(nèi)部控制當(dāng)作一種形式，未采取實質(zhì)性的措施，導(dǎo)致內(nèi)部財務(wù)工作人員對于內(nèi)部控制認識不到位，內(nèi)控意識薄弱，內(nèi)部控制中的重要部門之一的內(nèi)審機構(gòu)嚴重缺失。
2.內(nèi)部控制體系不健全，執(zhí)行情況不理想。
內(nèi)部控制體系不健全，直接影響到了高校內(nèi)部控制制度的建設(shè)，很多高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力得不到有效的束縛，而依托高校建立的內(nèi)部審計部門獨立性很差，無法按照制度執(zhí)行相關(guān)的工作，導(dǎo)致一些高校的內(nèi)部控制流于形式，內(nèi)部審計工作也只能停留在基礎(chǔ)的層面，難以深入下去，甚至個別高校中出現(xiàn)內(nèi)審部門與管理人員串通舞弊的情況。此外，高校的內(nèi)部控制制度本身也存在諸多有待完善的地方，一些高校的內(nèi)部控制制度更新速度慢，難以適應(yīng)改革的需要，導(dǎo)致內(nèi)部控制系統(tǒng)制度產(chǎn)生漏洞。在內(nèi)部控制制度的執(zhí)行方面也存在著很多需要完善的地方，最突出的就是執(zhí)行不到位，不按照內(nèi)部控制的要求執(zhí)行，嚴重地削弱了高校內(nèi)部控制制度的效力。
3.會計 崗位職責(zé) 不明，會計人員素質(zhì)偏低。
由于高校財務(wù)部門工作比較繁重，需要處理各方面的事物，僅教職工報賬，就是十分龐雜的一項工作，需要大量的人員進行處理。有時候會出現(xiàn)人手短缺，導(dǎo)致一人多崗、工作交叉等情況的出現(xiàn)。而財務(wù)部門的很多崗位是不相容的，這樣很容易出現(xiàn)內(nèi)部控制的漏洞。一些辦學(xué)規(guī)模較小的高校中，內(nèi)部控制方面的工作沒有獨立出來，而是由財務(wù)部門來完成，這樣的內(nèi)部審計結(jié)果也就無法進一步完善內(nèi)部控制體系。此外，很多高校中財務(wù)人員職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)不合理，對于新的會計準則、內(nèi)部控制制度等新制度的貫徹學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致專業(yè)知識跟不上時代的步伐，高校內(nèi)部控制水平低下。
4.缺乏有效的外部評價系統(tǒng)，審計監(jiān)督力度薄弱。
新的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》中，設(shè)計了一套較為完整的體系，但是其中缺乏有效的外部評價機制，即沒有引入第三方審計監(jiān)督。在《規(guī)范》中對于行政事業(yè)單位如何對內(nèi)部控制實施的效果如何沒有評價的機制，這對于提升高校內(nèi)部控制效果十分不利。此外，高等院校的內(nèi)部監(jiān)督力度也相對薄弱，目前，我國的高等院校的內(nèi)部監(jiān)督主要由內(nèi)部審計部門擔(dān)任，但是內(nèi)部監(jiān)督缺乏獨立性，在實際的審計監(jiān)督過程中無法進行全面有效的審計，很多時候流于形式。雖然各大高校每年會定期進行內(nèi)部審計，但是從實際的審計監(jiān)督效果看，效果不理想，僅僅是對個別違規(guī)行為進行查處，而且處罰的力度也不夠，沒有形成很好的威懾力。
二、強化高等院校內(nèi)部控制的對策
1.高校領(lǐng)導(dǎo)重視內(nèi)部控制，提高整體的內(nèi)部控制意識。
目前高校內(nèi)部還是呈現(xiàn)較為明顯的集權(quán)制，高校的主要負責(zé)人對于制度的實行有著十分關(guān)鍵的作用。因此，內(nèi)部控制意識的強化需要領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視，在內(nèi)部控制制度建立以后，還要以身作則，積極督促，提高執(zhí)行的效果，而不是僅僅把內(nèi)部控制制度當(dāng)作一種形式。如果高校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視內(nèi)部控制制度，在執(zhí)行相關(guān)的內(nèi)部控制制度時，下面的員工就很可能出現(xiàn)消極應(yīng)對、敷衍了事的情況。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視至關(guān)重要。
2.依據(jù)最新的 規(guī)章制度 ，不斷健全內(nèi)部控制體系。
高校必須根據(jù)新頒布的行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范，結(jié)合自身的財務(wù)工作特點，建立、健全內(nèi)部控制制度。首先，在《規(guī)范》的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的實際情況，構(gòu)建針對性強、執(zhí)行性好的內(nèi)部控制制度。其次，強化內(nèi)部控制系統(tǒng)審計工作，這樣可以與制度的執(zhí)行效果形成有機的銜接，從而形成有效的權(quán)力約束機制，防止內(nèi)部控制執(zhí)行效果不到位而出現(xiàn)的舞弊、挪用公款等問題。這就要求高校的財務(wù)部門必須嚴格執(zhí)行財務(wù)規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《會計法》和會計基礎(chǔ)工作規(guī)范。
3.明確崗位職責(zé)，提高財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)。
崗位分離是財務(wù)工作的基礎(chǔ)，不能因為工作繁重，而產(chǎn)生內(nèi)部控制制度中禁止的崗位交叉和一人多崗的情況。要在內(nèi)部明確各個崗位的職責(zé)，對于不兼容崗位的工作必須分離。加強學(xué)習(xí)，進一步提升財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，特別是有關(guān)內(nèi)部控制重點的學(xué)習(xí)。高校可以選擇一家?guī)熧Y力量雄厚的會計培訓(xùn)機構(gòu)，對財務(wù)人員進行定期的培訓(xùn)。此外，高校可以根據(jù)自身的情況，引入獎懲機制，對于執(zhí)行內(nèi)部控制制度表現(xiàn)優(yōu)秀的工作人員給予一定的獎勵，形成良好的示范作用。而對于內(nèi)部控制制度執(zhí)行中消極應(yīng)對、執(zhí)行不到位的，進行內(nèi)部通報批評，并適當(dāng)進行處罰，從而有效的提升高校的內(nèi)部控制管理水平。
管理學(xué)基礎(chǔ)論文范文篇三：《試談新形勢下管理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用》
一、《管理學(xué)》課程特點
管理學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的主要學(xué)科，是培養(yǎng)管理型人才的基礎(chǔ)學(xué)科。管理已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)生活的方方面面，企業(yè)的管理、國家的管理、團隊的管理等等，都離不開管理學(xué)的理論支持。在社會發(fā)展相當(dāng)迅猛的今天，要想讓經(jīng)濟成為推動國家向前發(fā)展的動力，主要靠有效的管理，其次就是科技的支持。因此，管理學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟類專業(yè)的主干課程，為培養(yǎng)合格的管理人才服務(wù)。
1.管理學(xué)的實踐性較強
管理學(xué)是一門實踐性較強的科學(xué)，管理學(xué)中沒有亙古不變的管理定律，具體的問題應(yīng)該有具體的解決辦法。因此，單憑學(xué)好課本上的管理學(xué)理論是無法成為一名合格的管理者，必須將實踐融入管理教學(xué)中才能從根本上掌握一門科學(xué)。管理學(xué)沒有一成不變的法則，需要在不斷的實踐中，掌握管理經(jīng)驗，在經(jīng)驗積累到一定程度時，才能因情定因，做到活學(xué)活用，因此，管理學(xué)是一門實踐性很強的課程。
2.管理學(xué)是一門軟科學(xué)
首先，管理的宗旨是通過有效 *** 的將各種資源進行分配和利用，爭取以最少的投資換取更大的經(jīng)濟效益。另外，管理本身并不能創(chuàng)造價值，是通過對被管理者和其他條件，創(chuàng)造出一定的社會價值，管理的價值也是通過被管理者的價值而體現(xiàn)出來的。管理是一個過程化現(xiàn)象，不像普通的商品，生產(chǎn)出來、銷售出去就能換取一定的商業(yè)價值，管理是經(jīng)過一段時間的發(fā)酵，才會體現(xiàn)出它的價值。
3.管理學(xué)是一門綜合性學(xué)科
管理學(xué)是人類所有學(xué)科中較為復(fù)雜的學(xué)科，它不僅涉及到了人與人之間的關(guān)系，還涉及到了人與生產(chǎn)資料之間的分配關(guān)系。管理學(xué)兼具了經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、工程學(xué)等知識，是這些知識融合而成的學(xué)科。根據(jù)管理對象的不同，管理者需要用不同的知識進行管理，因此管理學(xué)是一門綜合性很強的課程。
4.管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科
將管理作為一門科學(xué)來研究是近幾十年的時間，管理學(xué)的歷史還很短，在經(jīng)驗的積累上還不太完善，需要進一步的研究和拓展。管理學(xué)與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著密切的關(guān)系，受經(jīng)濟發(fā)展的影響，管理學(xué)也正處于轉(zhuǎn)型階段，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的進步，管理學(xué)會有進一步的發(fā)展。
二、我國管理學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.重理論，輕實踐
各個高校的管理學(xué)教學(xué)環(huán)境都設(shè)立在課堂中，并且多數(shù)的情況下，限制在理論講授的形式和內(nèi)容中，缺少知識的突破和形式的創(chuàng)新，頂多是在課堂教學(xué)中插入情境教學(xué)，但是學(xué)生們同樣沒有真正的將理論知識進一步的運用。因此，在管理學(xué)課堂中，重理論輕實踐的現(xiàn)象特別嚴重。教師主要將書本上的理論知識，講述了一遍，即使里面穿插案例分析，也是那些經(jīng)典的老案例，對新形勢下的管理工作缺少指導(dǎo)意義，對具體的實踐活動沒有多大的幫助。而且教師以及學(xué)校都沒有給學(xué)生安排管理實踐的機會，以至于學(xué)生的經(jīng)驗都是從課本上得來的，缺少時代特征。
2.課堂教學(xué)模式和評價模式落后
現(xiàn)在的大學(xué)課堂依然是以講授法為主要的教學(xué)法，學(xué)生處于被動的位置，不符合“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中教師的主體地位過于突出，以至于學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏主動性。并且現(xiàn)在的教學(xué)評價模式依然沿用傳統(tǒng)的評價模式，以分數(shù)判斷一個學(xué)生的成績好壞，評價過于死板和形式化，不能準確的評估學(xué)生發(fā)展情況。
3.教材建設(shè)落后
管理學(xué)隨著社會的發(fā)展在不斷的發(fā)展，是一門發(fā)展迅速的學(xué)科。隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加深，國內(nèi)外各大企業(yè)的管理理念也在不斷的變更，新的管理理念和 *** 層出不窮。原有的老教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會對管理人才的需求，無法跟上時代發(fā)展的腳步。但是我國的大部分高校還沒有意識到這個情況的嚴重性，有的意識到了并沒有采取任何措施改善這個情況。這種情況在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中得不到成就感。
4.案例教學(xué)較少
案例教學(xué)是講授教學(xué)的補充，在無法創(chuàng)造更多的實踐機會的時候，案例教學(xué)是增加學(xué)生管理經(jīng)驗的更好辦法。但是由于學(xué)校的師資力量限制，許多教師在案例的收集及分析方面做得不到位，以至于給學(xué)生提供的案例分析少之又少。遠遠不能滿足學(xué)生對管理經(jīng)驗的需要。
三、新形勢下管理學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容
新的管理學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容主要包括以下四個方面，新的管理學(xué)教學(xué)改革的宗旨是，不僅要創(chuàng)新教材、完善教材，并且對教學(xué)的 *** 和教學(xué)環(huán)節(jié)進行改良。
1.科學(xué)編制教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)活動的指明燈，教學(xué)大綱應(yīng)該跟著社會的發(fā)展進行不斷的變更，尤其是像管理學(xué)這種發(fā)展型的學(xué)科，需要不定時的增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，以達到與時代發(fā)展情況的匹配。科學(xué)的教學(xué)大綱不僅可以提升教學(xué)效率也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)該將教學(xué)大綱的科學(xué)性編制放在教學(xué)改革的首位。教學(xué)大綱的編制應(yīng)該秉持與時俱進，增加實踐的比重，增加范例教學(xué)、以及課外實踐教學(xué)等方面的內(nèi)容。
2.加強教材建設(shè)
教材是管理學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分，只有在科學(xué)的實用的教材作用下，學(xué)生才會學(xué)到更加科學(xué)的知識，對教師和學(xué)生的成長都有一定的幫助。教材的建設(shè)應(yīng)該借助國內(nèi)外知名企業(yè)在管理上的經(jīng)驗，并結(jié)合時代的大背景，對企業(yè)的管理進行評價。教師可以在規(guī)定的教材之外，開設(shè)輔助教材，將自己平時收集的材料進行匯總，把其中較好的內(nèi)容裝訂成冊，給學(xué)生們傳閱。在一定的積累以后，進過學(xué)校教研組，甚至是有相關(guān)教育部門的大討論，將優(yōu)秀的教材內(nèi)容在更大的范圍內(nèi)傳閱。
3.對 教學(xué) *** 進行改革
教學(xué) *** 的好壞，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注教學(xué) *** 與學(xué)生的適應(yīng)程度。比如說，較為活躍的班級，教師應(yīng)該增加課堂教學(xué)的嚴格程度，在他們積極思考的同時，要強調(diào)思維的嚴密性，切忌在過于活躍的課堂氛圍中，忽視系統(tǒng)教學(xué)的重要性。相反在沉悶的課堂中，應(yīng)該用生動有趣的手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，在必要的時候，可以調(diào)換學(xué)生與教師的角色，讓學(xué)生講，教師聽。
4.加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
實踐是管理專業(yè)學(xué)生提升能力的主要途徑，是學(xué)生將間接經(jīng)驗付諸實踐的重要 *** 。學(xué)校可以與一些企業(yè)建立校企合作，在暑假或者在校時間，把學(xué)生分配到各個企業(yè)進行學(xué)習(xí)和實踐，增加學(xué)生的實踐機會，并要求學(xué)生在實踐的過程中， 總結(jié) 自己的實踐經(jīng)驗，做好書面的記錄。
綜上所述，本文首先從《管理學(xué)》課程特點入手，分析了管理學(xué)的特點，管理學(xué)不僅是一門實踐性較強的課程，并且具有綜合性和發(fā)展性的特點。其次就我國管理學(xué)教學(xué)中存在的問題展開了討論，提出了現(xiàn)在在管理學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。然后就這些問題展開了討論，在實踐中下進行管理學(xué)教學(xué)改革，首先應(yīng)該從編制科學(xué)的教學(xué)大綱入手，加強教材的建設(shè)，與此同時應(yīng)該加強教學(xué) *** 的改革，并通過實踐檢驗教學(xué)效果。
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摘要：
管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來，人們把研究管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與 *** ，統(tǒng)稱為管理學(xué)。自從人們開始組成群體來實現(xiàn)個人無法完成的目標以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住，會辦事，能共事，不出事等各方面的素質(zhì)。
《管理學(xué)》這門課是我在上期末選修的。當(dāng)初我選，是因為，我認為我將來就是一個企業(yè)家或是一個公司老板，首先面臨的問題就是“人才”，然而，間接面對的就是“管理”，曾聽說過“天時不如地利，地利不如人和”，這句話也從側(cè)面說明了管理的重要，因為，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，因此，我選修了這門課。
光陰似箭，時至第十周，這門課也即將修完。我想由于某些原因，我先說明，我寫的算不上什么“體會”只能算是“心得”罷了。所謂“心得”即心里年得到的，就這一點，我想每個人只要接觸了什么，也都會自然而然的有一點兒心得。因此，我寫的是我自己的心得。
談其事，必先談其人。先說說我自己吧，本人沒有缺席這門課的任何一節(jié)，也只是遲到了兩次罷了。我想就這一點，老師能夠原諒。每節(jié)課，我都是認認真真地聽課，并且認認真真地做筆記。我的態(tài)度是沒有把它當(dāng)作一門選修課，而是一門我的必修課。當(dāng)然，我是畢恭畢敬了，當(dāng)然，我是大有心得。
再說說另一個人，自然就是我們的老師了，我想，我的感受絕對跟大多數(shù)人的一樣。
上我們這門課的是經(jīng) 管院的老師，他姓楊，曰，“楊老師”。不胖不高，不黑也不白，眼睛近視，自然就有一幅眼鏡了。頑愚中透露著紳士風(fēng)度；和諧、自然，因為他從不擺老師的架子；嚴肅認真，因為他又從不失老師的本性；風(fēng)趣、幽默是他的更大亮點；盡職盡責(zé)是他的無形中的典范模樣。因為他的課“與民同樂”：笑，大家一起笑，靜，大家都安靜。因為他完全沒有生搬硬套地照做書本上的知識，而是盡量多舉例，多提問，以來豐富課本的空洞和繁瑣。每每講課，他總是繁簡得當(dāng)，淺顯易懂的，一筆帶過，深奧抽象的，耐人詢問的是他的耐心！
我曾在上面說過，我沒有把它當(dāng)作一門選修課，而是一門我的必修課。當(dāng)然，我就肯定有許多心得了！
之一：了解了這門學(xué)科的組成：《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展，古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理。這一章里，我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理學(xué)榜樣。首先，管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致，到處都是聽說的“以人為本”，因此，在這里，我才真正的在書上接觸到了這個觀念。
其次，管理者中的“人際技能”，這又映證了“天時不如地利，地利不如人和”。一個優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系。同時“人際關(guān)系”也是一個人立足社會的基本點。
再次：分工與協(xié)作，分工要求各盡其職，協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團隊精神”。
老師在總結(jié)這一章時，提出了以下一些令人受益匪淺的五點意見：
1：自我超越（pemonal mastey）;
2：改善心智模式（improving mental modls）;
3：建立共同的愿望（building shared vision）；
4：團體學(xué)習(xí)（team leaning）;
5：系統(tǒng)思考（systems thinking）。
第二：了解了這門課的一些基本思想。首先是“道德與社會責(zé)任”，我想無論是那門課，這都是非常非常重要的，在這個競爭異常激烈的社會，“道德與責(zé)任”便成了我們在這個社會能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀，價值觀，價值取向也被提到了。其次，全球化管理。這一點是當(dāng)今社會非常流行的，因為現(xiàn)代社會的發(fā)展就是面向世界，面向未來，面向21世紀。還有就是“信息管理”，這是一個新觀念，因為以往沒有，這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展而提出的。Internet的建立，改變了人們的思想方式，同時也改變了人類的行為模式，這就不斷要求現(xiàn)代人要專門化的從事這門管理。
第三：管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時，老師曾說了兩句他人的名言：“做一件事情，在沒有更好意見之前更好不要做決定（即集思廣益）。如果一件事情，看上去只有一種 *** ，則此種 *** 可能是錯誤的。”我想這便說明了我們在做一件事情決策時候應(yīng)把握的兩個基本觀點。它教導(dǎo)我們不要“唯心主義”，同時自己也要有自己的觀點！同時老師不拘書本上的知識，概括地提出了以下6W和3H的思想，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”，有了這些，我們便能更好的決策一件事了！
關(guān)于測繪資質(zhì)
如果只自己用，不對地圖進行修改和制作，是不要測繪資質(zhì)的。
如果是做導(dǎo)航電子地圖或者互聯(lián)網(wǎng)地圖，那一定要測繪資質(zhì)的，導(dǎo)航電子地圖制作要具有與完成道路數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)信息加工處理能力相匹配的人員和設(shè)備等等，申請導(dǎo)航電子地圖制作資質(zhì)的企業(yè)注冊資金不低于6000萬元。人員也要100人左右，至于測繪資質(zhì)跟一般測測繪資質(zhì)不一樣的。互聯(lián)網(wǎng)地圖制作的測繪資質(zhì)要乙級以上，人員大概20人，具體見《測繪資質(zhì)管理規(guī)定》和《測繪資質(zhì)分級標準》
如果買的是國家基礎(chǔ)測繪資料，一定要有出處的，地圖在中國管得很嚴的，特別是地圖涉及到國家安全等等，你說是自己測的，也需要有有關(guān)部門驗收，質(zhì)量檢查，成果管理等一系列的東西，不能瞎蹦出來這么些地圖數(shù)據(jù)，更何況國家基礎(chǔ)地圖你也做不出來的，也不會讓你做。具體見《中華人民共和國測繪法》 、《國家基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)使用許可管理規(guī)定》和《基礎(chǔ)測繪成果提供使用管理暫行辦法》等一系列政策法規(guī)。
你更好去國家測繪局網(wǎng)站上咨詢一下，民間人士一下子講不明白，也不一定準確。
管理學(xué)論文如何寫
管理學(xué)論文如何寫
管理學(xué)論文如何寫，想必馬上要到了眾多學(xué)子們畢業(yè)的時間了。那么我們那些畢業(yè)的學(xué)子們應(yīng)該都知道有論文這個東西的存在，那么作為我們管理學(xué)的學(xué)子們該如何去構(gòu)思呢？我們一起看看其他同學(xué)的管理學(xué)論文怎么寫吧！
管理學(xué)論文如何寫1
1、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下、建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、發(fā)展學(xué)生的多種能力、特別是創(chuàng)新能力、已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機 *** 技術(shù)的飛速發(fā)展、使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍、 *** 化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機 *** 環(huán)境下的教育教學(xué)模式、是教育界亟待解決的課題、也是我們責(zé)無旁貸的使命。在 *** 教育時代、不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式、更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在 *** 化教育的大環(huán)境下、教師應(yīng)該成為 *** 教育的主導(dǎo)力量。而目前、我們的教師對信息技術(shù)、 *** 教育尚不熟悉、利用 *** 實施教育教學(xué)尚有距離、尤其是建立“在 *** 環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步、基于此、我們提出了本課題的研究。
2、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育、虛擬學(xué)校、遠程教育等應(yīng)運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育、通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)、并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究、使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入、現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗、信息技術(shù)無論在硬件上、還是軟件上、都打下了堅實的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為 *** 骨干、采用千兆高速以太網(wǎng)、集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園 *** 、實現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機、上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”、包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫、涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫、能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心、配備了專業(yè)人員、無論從理論上、還是實踐上、都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心、對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)、全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育、能滿足在 *** 環(huán)境下進行教育教學(xué)的需要。
3、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境、如果觀念不更新、只是“換湯不換藥”、那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前 *** 教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)、本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論、不斷探索、總結(jié)、歸納、概括、形成適用于 *** 教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題：信息技術(shù)、顧名思義、技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛、使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合、培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才、是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題： *** 是一個新環(huán)境、如何在這個平臺上、創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式、需要從實踐中不斷總結(jié)、不切實際地模仿別人、拷貝別人、是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。
管理學(xué)論文如何寫2
1、之一手資料。 之一手資料包括與論題直接有關(guān)的文字材料、數(shù)字材料(包括圖表)、譬如：統(tǒng)計材料、典型案例、經(jīng)驗 總結(jié) 等等、還包括自己在親自實踐中取得的感性材料。這是論文中提出論點、主張的基本依據(jù)。沒有這些資料、撰寫的畢業(yè)論文就只能成為毫無實際價值的空談。對之一手資料要注意及早收集、同時要注意其真實性、典型性、新穎性和準確性。
2、他人的研究成果。 這是指國內(nèi)外對有關(guān)該課題學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)。撰寫畢業(yè)論文不是憑空進行的、而是在他人研究成果的基礎(chǔ)上進行的、因此、對于他人已經(jīng)解決了的 問題 就可以不必再花力氣重復(fù)進行研究、人們可以以此作為出發(fā)點、并可以從中得到有益的啟發(fā)、借鑒和指導(dǎo)。對于他人未解決的.、或解決不圓滿的問題、則可以在他人研究的基礎(chǔ)上再繼續(xù)研究和探索。切忌只顧埋頭寫、不管他人研究、否則、撰寫的畢業(yè)論文的理性認識會遠遠低于前人已達到的水平。
3、邊緣學(xué)科的材料。 當(dāng)今 時代 是信息時代、人類的知識體系·呈現(xiàn)出大分化大融合的狀態(tài)、傳統(tǒng)學(xué)科的鴻溝分界逐漸被打破了、出現(xiàn)了令人眼花繚亂的分支學(xué)科及邊緣學(xué)科。努力掌握邊緣學(xué)科的材料、對于所要進行的學(xué)科研究、課題研究大有好處。它可以使我們研究的視野更開闊、 分析 的 *** 更多樣。譬如研究 經(jīng)濟 學(xué)的有關(guān)課題、就必須用上管 理學(xué) 、 社會 學(xué)1JL、理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科的知識。大量研究工作的實踐表明、不懂一些邊緣學(xué)科知識、不掌握一些邊緣學(xué)科的材料、知識面和思路狹窄是很難撰寫出高質(zhì)量的論文的。
4、名人的有關(guān)論述、有關(guān)政策 文獻 等 。名人的論述極具權(quán)威性、對準確有力地闡述論點大有益處。至于黨的有關(guān)方針、政策既體現(xiàn)了社會主義 現(xiàn)代 化的實踐經(jīng)驗、又能反映出現(xiàn)實工作中面臨的多種問題、因此、研究一切現(xiàn)實問題都必須占有和清楚這方面的材料、否則會出現(xiàn)與黨的方針、政策不一致的言論、使論文出現(xiàn)很大的缺陷。
第5、背景材料。 搜集和研究背景材料、這有助于開闊思路、全面研究、提高論文的質(zhì)量。例如、要研究馬克思的商品經(jīng)濟 理論 、不能只研究他的著作、還應(yīng)該大力搜集他當(dāng)時所處的社會、 政治 、經(jīng)濟等背景材料、從而取得深入的研究成果。
管理學(xué)論文如何寫3
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