張祖勛?ZHANG Zuxun

   2021年度杰出教學獎獲得者

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   中國工程院院士

   武漢大學遙感信息工程學院教授

“當老師是怎樣的？”

“好玩，而且肯定長壽。”中國工程院院士、武漢大學遙感信息工程學院教授張祖勛是這么回答的。今年84高齡的他，從事科研教學已六十余載，由他來談談“當老師”這件事有足夠的信服力，只是大多數人未曾想到會收獲如此好玩的回答，還附加趣味補充說明，“有的人說，有一個群體肯定長壽，就是兩院的院士，一般80多歲的都是少數的，一般都是90多歲。”說起來，他算是院士梯隊中的“少數”。

張祖勛還是少數八十多歲仍堅守在三尺講臺上的老師。每年九月開學季，他都會登上講臺，為大一新生開講，帶領一批又一批學生走進測繪的殿堂。在他看來，老師要啟發學生，更多地引導學生，幫著年輕人出點子。他堅持學習也要“好玩”，提倡學生以一種“玩”的心態去學習；他十分注重學生提問能力的培養，反復強調“提問是創新的開始”；他還時常鼓勵學生“做夢也得做”，因為想象比知識更重要。

除了教書育人，他也鼓勵一線老師。2017年，張祖勛向武漢大學捐資一百萬倡議設立“教書育人獎”，鼓勵在教學一線辛勤耕耘，深受學生愛戴的優秀教師。今年，他獲得2021年度杰出教學獎后即表示要將100萬元獎金悉數捐出，用于充實 “教書育人獎”獎金池，他說：“用杰出教學獎的獎金，去獎勵年輕一輩教學出色的教師，再適合不過了。”

在張祖勛看來，教育需要得到大家的重視。作為老師，最基本的一條是要教學，要教好學生，把學生一代一代培養下去，這樣才有不斷的接力棒，薪火相傳。

張祖勛：成為一名老師，從“老師”這個角度來講，沒有很大的故事。但我從事這個專業的過程，可能是很多年輕人都會經歷的。因為年輕的時候，我們對于學什么專業，其實都是很膚淺的認知。我當時報專業的時候，就想報數理化，相關所有的志愿都報了，但都沒要我。當時也不知道怎么回事，最后同濟大學把我錄取去了，到了測量系。后來慢慢讀書，讀出來了，很多人都沒想到測量系還出了院士。所以我想跟年輕人說，人生的整個經歷是很難說的。因為你在自己的人生經歷，特別是高中或畢業的時候，你今后學什么專業，從事什么職業，都是不確定的。但是有一條，你培養這個興趣，是慢慢可以培養出來的。

陳一丹基金會：在您看來，教師在學生發展的道路上，扮演的是怎樣的角色？

張祖勛：老師的角色更多是啟發學生，更多地引導學生，幫著年輕人出點子，然后大家圍繞這個點子一起來做下去。老師年紀相對比較大，包括想象力，很多方面都沒有年輕人那么有活力了，但年紀大了也有一定的好處，他相對認識的人比較多，資源就比較豐富。比如說我們在測繪行業里邊，包括其他行業，我覺得這個老師擅長這個，就可以把他抓過來幫我們一起做這個事。老師之于學生，應該是能夠一起互相討論問題，相輔相成，啟發和幫助他們。

陳一丹基金會：這么多年教書育人，您對當老師這件事最深的感受是什么？

張祖勛：當老師還是好玩的，因為每天接觸很多年輕人。有的人說，有一個群體肯定長壽，就是兩院的院士，一般80多歲的都是少數的，一般都是90多歲。可能有一條原因是，院士們跟年輕人接觸很多，搞科研、搞教學也好，跟學生接觸比較多，更有活力。陳省身先生（注：幾何學家），他也有給年輕人提叫“數學好玩”。因為我老師也經常問我這個問題，我也跟學生說，學專業也好，搞科研也好，如果以一種玩的心態去做的話，就不會覺得有很大的負擔，就放松很多。

陳一丹基金會：作為老師，您會特別注重培養學生哪方面的能力呢？

張祖勛：最簡單的一條，會提問題。我一直跟學生說，千萬不要想書上講的東西都對，老師講的話都對，如果什么都對的話，那么我們就不要再做學問，根據老師和書本上講的來做事就行了；而且如果書本上講的、老師講的，一切都是對的，那個東西可能本身就是問題。

如果老師講完課，問大家有沒有什么問題，沒有一個人提問，老師就會想，你到底聽懂了沒有還是不懂，或者說你根本沒聽，老師會一頭霧水。老師跟學生之間良性的關系，應該是有互動的、有對話的，就像我們做采訪。

陳一丹基金會：如果遇到不愛提問題的學生，您通常會怎么做？會特別提醒他嗎？

張祖勛：就拿我一個剛進來的碩士生為例，我發現他不是很喜歡提問題。后來剛好有個機會外出吃飯，我就叫上他，在路上我就給他提了一個問題，我說我發現你好像不是很愿意提問題，為什么？他說可能當學生的時候養成了這些習慣，希望自己去鉆研。我說這不是好習慣，希望自己去刻苦研究、解決問題，但不愿意提問題，這對老師來講并不是很好的學生。老師最喜歡的是會提問的學生，而不希望是悶聲不吭的。后來我發現這個學生實際上還是很活躍，吃飯的過程中談得還是很不錯。

陳一丹基金會：您一直強調要善于發現年輕人的才能，創造平臺讓他們施展特長，這方面您有什么經驗可以分享？

張祖勛：提問是創新的開始。愛因斯坦有句名言叫想象力比知識更重要。傳授知識、接受知識只是一方面，首先你要會想，有了想象才有可能創新。所以我到現在都是對學生說做夢也得做，你可能說的是夢話，但是你想象的東西可能是對的東西。要敢于創新，而你沒有想象，你談創新點是很難的。

陳一丹基金會：說起創新，高校一直被視為創新型人才培養的重要基地。您覺得創新性人才培養關鍵是什么？

張祖勛：我就說總是要做，而且腳踏實地一步一步去做，不能在那里空談。現在老喜歡空談，老議論這個路子，那并不是很好。我覺得當老師有個更大的好處，你在傳授過程中間互相跟學生接觸探討的過程中間，能夠跟學生有不斷的交流，而且這個學生也能代代相傳，薪火相傳。

師者 ? 行

張祖勛：成立一個“教書育人獎”，這個原因的話就是一條，希望大家能夠重視教育。因為說實話，人才是靠學生年輕人（成長），而年輕人成長是靠老師帶起來的。我們大學里的一些老師很重視搞科研，當然科研非常重要，特別是研究型大學里，要為國家做很多的研究工作。但作為老師，最基本的一條是要教學，要教好學生，把學生一代一代培養下去，這樣才有不斷的接力棒。國家的希望是人才，而我們學校更大的一條，最基本的任務就是培養人才，教書育人。

陳一丹基金會：我們都說教育是一個需要全社會協同推進的一個事業，您覺得比如說在教育發展的路上，學校、家庭還有社會其他機構，可以去做哪些努力呢？

張祖勛：這個東西我覺得最重要的一條，就是每個人要做好自己的這一行。現在網上很多聲音來討論這個問題，埋怨這個埋怨那個。我覺得與其有時間埋怨，不如先做好你自己這個位置應該做好的事。不管老師也好，家長也好，如何能夠盡到自己的責任，能夠在自己的職責范圍內把事情做好，這是最重要的。教學肯定是全社會的問題，學校、家長都身處其中，但是我覺得關鍵還是老師。所有人都做好自己的這部分，一切就有希望。

陳一丹基金會：如果邀請您給同在教育行業的教育工作者或后輩寄語，您會說些什么？

張祖勛：對后輩，我常常說一條，要敢于否定，甚至敢于否定自己的想法。因為自己的想法不一定對，你要能夠否定自己的想法，這就是最不容易的事。對于下一代來講，就是敢于提問題，敢于想，敢于促進，這樣才有更大的創新。

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