我國攝影測量與遙感教育可以追溯到20世紀30年代，同濟大學在全國高教系統中首開測量系科，開始大地測量與攝影測量教育，但發展比較緩慢。直到20世紀50年代，由于 *** 重視、國際攝影測量與遙感技術迅猛發展以及國家建設對攝影測量與遙感專門人才的廣泛需求，推進了我國攝影測量學科建設和教育事業的快速發展。20世紀70年代起，由于衛星遙感技術的發展，學科實現了由單一航空攝影測量專業向多學科交叉融合的3S[遙感（RS）、地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）]集成及地球空間信息科學發展，教育層次由?？瓢l展到本科生、研究生、博士生培養，教學內容由攝影測量與遙感相關課程教學發展到以專門的專業、系和學院為單位的攝影測量與遙感課程體系，形成了相對完善的學科體系和健全的教育體制。
萌芽與起步
1904年，清朝 *** 在北京建立了京師陸軍測繪學堂，開始了中國近代測繪教育。1932年，同 濟大學在工學院內增設測量系科，開始大地測量與攝影測量高級技術人才的培養。這一時期，攝影測量等相關測繪教育教材主要以引用外文教材為主，直到王之卓、夏堅白、陳永 齡三位教授合作編著了《航空攝影測量學》《測量平差法》《大地測量學》《實用天文學》4本測繪專著，才形成中國人自己編著的之一套用于大專院校的完整測繪科學教材。
發展與調整
1956年，武漢測量制圖學院正式成立，合并了同濟大學、天津大學、華南工學院、南京工學院和青島工學院的相關測量專業。1959年1月，西南交 通大學在鐵道建筑專業內設鐵路航測專門化方向，率先在我國交通領域建立了航空攝影測量專業教育方向。1950年至1956年間，當時全國航空攝影測量及相關專業，共計 培養本科生403人，專科畢業生1760人。 這一階段在我國攝影測量與遙感學科的奠基人王之卓院士的帶領下，攝影測量學科和專業建設開始發展。他在武漢測繪學院主持 建立航空攝影測量專業，編寫航測新技術講義，開設航測新技術課程，首次利用自主編寫的教材開始航空攝影測量系統教育，指導制定了航帶法與獨立模型法區域網平差方案。同 時，在交通、地質等與測繪相關的領域，也都開展了航空攝影測量的教學與研究。
1956年10月，國家測繪總局成立，對高等測繪教育發展起到了推動作用。這一階段航空攝 影測量教材建設取得了初步進展，編著出版了包括：《平面測量教程》《測量實習》《航測新技術》等一批測繪專業教材與專著，為我國后期的測繪教育大發展奠定了基礎。
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來源：開源地理空間基金會中文分會
來源鏈接：https://www.osgeo.cn/post/4230g
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