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測(cè)量小知識(shí)二年級(jí)(很簡(jiǎn)單的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)~~~~~~~~~~)
1.很簡(jiǎn)單的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)~~~~~~~~~~
專業(yè)回答
【1】西瓜10到15斤即為5~7.5kg。（)本人去買的測(cè)得的，哎。。。3個(gè)西瓜 16元啊。
【2】雞蛋（不包括雙黃蛋）50-60克！超過肯定是公雞生的。
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【3】硬幣（一元）7.85厘米周長，直徑25mm，厚度為1.5mm。
*** 一：需白紙一張、鉛筆、刻度尺。在白紙上畫一條直線，讓硬幣沿此直線滾一周，用刻度尺量出直線的起、始點(diǎn)的長度即是硬幣的周長，將此值除以π，則得直徑。
*** 二：需三角尺兩個(gè)、刻度尺一只。按圖所示，用直尺測(cè)出兩直角邊間的距離d，即是硬幣的直徑。
*** 三：累積法 你用千分卡尺或者游標(biāo)卡尺，測(cè)10枚一元硬幣，平均值就是它的厚度。
【4】臥室的面積指的是什么：
臥室的面積指的是建筑面積，包括墻的面積。（長*寬）
計(jì)算公式就是：長乘以寬 a*b=s
2.小學(xué)學(xué)過哪些測(cè)量知識(shí),做過哪些有關(guān)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)
《測(cè)量》這一單元的知識(shí)要說還真算是少的：認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米；并感受1分米、1毫米和1千米的實(shí)際長度，能選擇合適的長度單位填空；掌握千米、米、分米、厘米和毫米之間的簡(jiǎn)單換算。
對(duì)于孩子的知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面。
1、能體會(huì)1千米、1米、1分米、1厘米和1毫米。
1千米：我們學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，5圈就是1000米，即1千米。
1米：張開孩子的雙臂，把雙手掌心相對(duì)，兩個(gè)掌心之間的距離大約就是1米。
1分米：從手腕靠上的橫紋到中指的第二節(jié)關(guān)節(jié)下之間的距離是1分米，在尺子上也就是10厘米。
1厘米：1個(gè)中指的寬度大約是1厘米。
1毫米：1張IC卡的厚度大約是1毫米。
從米到毫米，我喜歡讓孩子用身體來表示，我告訴孩子這就是你隨身攜帶的度量長度的單位。這樣是為了把抽象的東西具體化，便于孩子理解。（敘述的時(shí)候挺麻煩，但是讓孩子們?cè)诒鹊臅r(shí)候很好操作的。）
2、會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡(jiǎn)單換算。
在課堂上，我交給了孩子“五指記憶法”來記住每?jī)蓚€(gè)長度單位之間的進(jìn)率。
“千米”這個(gè)單位更大，就用大拇指表示，依次就是米（食指），分米（中指），厘米（無名指），毫米（小拇指）。
大拇指和食指離得最遠(yuǎn)，所以千米和米的進(jìn)率更大是1000；其他的相鄰的兩個(gè)手指的遠(yuǎn)近都比較小，所以相鄰的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是10。如果，每隔一個(gè)手指，進(jìn)率就要在10的后面填上一個(gè)0，變成了100。如果隔兩個(gè)手指，再添上一個(gè)0，也就是1000。所以：
1千米=1000米（讀音很相似，區(qū)別就是停頓的地方不一樣）
1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米
1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米
練習(xí)題：
(1)3km=( )m 7dm=( )cm
500mm=( )cm 8dm=( )mm
(2)填、6cm( )60mm 20cm( )2dm
比較時(shí)，先看單位：?jiǎn)挝幌嗤苯颖葦?shù)的大小即可；單位不同，先吃“統(tǒng)一面”----先統(tǒng)一單位，一般情況下都是大化小，根據(jù)進(jìn)率在數(shù)的后面直接添0就可以了。例如：6cm( )60mm，把6cm變成（ ）㎜為單位，因?yàn)檫M(jìn)率是10 ，直接就在6的后面添上一個(gè)0，即60㎜，所以6cm( = )60mm
3、會(huì)根據(jù)具體的情境選擇合適的長度單位。（難點(diǎn)）
例如：一根香蕉長約25（ ) 小紅身高約137( )
李叔叔每時(shí)騎自行車約行18（ ) 眼鏡片厚約2( )
“千米”這個(gè)單位更抽象，孩子不容易理解，所以可以領(lǐng)著孩子具體的感受1千米的長度。例如：用走一走的 *** 數(shù)一數(shù)大約走了多少步，1千米是從自己家大約到哪個(gè)位置的長度；再告訴孩子在表示較遠(yuǎn)的距離的時(shí)候用“千米”作單位，并且可以通過步行、自行車、汽車、飛機(jī)每時(shí)的速度，加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。
4、能估測(cè)生活中一些物體的長度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活總有著重要的作用，所以在實(shí)際測(cè)量物體長度前，都可以先讓孩子進(jìn)行一下估測(cè)。在估測(cè)的時(shí)候，孩子“隨身攜帶的小尺子----兩臂距離（1米）、一小拃（1分米）、一個(gè)手指的寬度（1厘米）”都會(huì)派上用場(chǎng)的。測(cè)量的時(shí)候，最容易判斷測(cè)量 *** 的就是用尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的一端，另一端到數(shù)字幾就是幾厘米，不夠整厘米數(shù)的，根據(jù)要求用毫米或幾厘米幾毫米表示長度。
3.小學(xué)二年級(jí)測(cè)試題,量物體的長度時(shí),要把尺子的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體
小學(xué)二年級(jí)測(cè)試題，量物體的長度時(shí)，要把尺子的零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的首端，再看物體的末端對(duì)著幾。
度尺是以長度單位為標(biāo)準(zhǔn)作刻度記號(hào)，測(cè)量物體長度的工具，刻度尺的分度值一般為1mm，一般規(guī)格的學(xué)生量程為10cm、15cm、20cm 。刻度尺測(cè)量長度是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是其他測(cè)量?jī)x器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。
使用時(shí)做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨損，如已磨損則應(yīng)重 正確使用刻度尺 選一個(gè)刻度值作為測(cè)量的起點(diǎn)。 其次看刻度尺的測(cè)量范圍（即量程）。原則上測(cè)長度要求一次測(cè)量，如果測(cè)量范圍小于實(shí)際長度，勢(shì)必要移動(dòng)刻度尺測(cè)量若干次，則會(huì)產(chǎn)生較大的誤差。
最后應(yīng)看刻度尺的最小刻度值。最小刻度代表的長度值不僅反映了刻度尺不同的準(zhǔn)確程度，而且還涉及到測(cè)量結(jié)果的有效性。量程和最小刻度值應(yīng)從實(shí)際測(cè)量要求出發(fā)兼顧選擇。
擴(kuò)展資料：
使用的注意事項(xiàng)
1、使用時(shí)應(yīng)注意正確放置和正確觀察。 正確放置的關(guān)鍵是做到：尺邊對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象，不能“懸空”。
2、正確觀察的關(guān)鍵是視線在終端刻度線的正前方，視線與刻面垂直，看清大格及小格數(shù)。
3、讀取結(jié)果 一般情況下應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。如學(xué)生用三角尺最小刻度是mm，用它測(cè)量長2cm的長度，若正好對(duì)準(zhǔn)在刻度線上時(shí)，正確記錄應(yīng)為2.00cm，其中2.0cm是尺面準(zhǔn)確讀出的數(shù)，由于無估讀數(shù)，需在毫米的10分位上加“0”。
4、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)必須寫上相應(yīng)的單位。
參考資料：
搜狗百科-刻度尺
4.北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下測(cè)測(cè)量《鉛筆有多長》課件
《鉛筆有多長》教學(xué)案例及反思 教材分析： 本節(jié)課在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中第五單元的之一課時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。
這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
本課時(shí)內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。 設(shè)計(jì)思路： 1、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。
知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)： （1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長。
（2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。 （3）用手勢(shì)比畫1分米和1毫米。
學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米。用手勢(shì)比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。
（4）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。
1毫米的長度比1厘米短得多。 2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及注意力集中的時(shí)間長短，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)手指操，既能使學(xué)生放松心情，又能讓學(xué)生通過手指的活動(dòng)促進(jìn)大腦的思維。
使學(xué)生集中精神進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 3、課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過測(cè)量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。
3、通過估算、測(cè)量等活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教具準(zhǔn)備： 2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、我們以前學(xué)過兩個(gè)長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示） 2、你說得真完整！誰知道米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米等于100厘米） 3、指名提問： 3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 800厘米=（ ）米 4、誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！ 5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興！ 二、探究新知 1、估算 （1）你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答） （2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（測(cè)量） 2、測(cè)量 （1）好辦法！在測(cè)量之前，誰想提醒大家些什么？（指名回答） （2）聽了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，測(cè)量一下之一題中鉛筆的長度。 （3）指名說答案（6厘米多3個(gè)小格）并到前面展示測(cè)量過程（投影） 3、認(rèn)識(shí)毫米 （1）這位同學(xué)說6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少？一個(gè)小格又是多少？（1毫米） （2）沒錯(cuò)，1個(gè)小格是1毫米，在數(shù)學(xué)中，我們可以用mm來表示毫米。
（板書：毫米 mm）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱蠑?shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？是幾毫米？ （3）誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系？（師邊聽邊板書：1cm=10mm） (4)請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答） （5）出示1分硬幣，感受1毫米。 （6）同桌之間互相比劃1毫米的長度。
4、手指操 好，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧！ 5、認(rèn)識(shí)分米 （1）你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。 （2）答案很多，誰的對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長度！ （3）匯報(bào)結(jié)果（10厘米）同意嗎？ （4）誰還可以用另一種長度單位來表示這枝鉛筆的長度？ （5）對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。
在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來表示分米。（板書：分米 dm） (6)誰能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系？（板書：1dm=10cm） (7)感知1分米的長度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮咧姓乙徽?分米。
（8）指名說一說，從哪到哪是1分米？ （9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答） （10）同桌比劃1分米的長（一人比劃一人測(cè)量，然后再互換） 6、練習(xí) （1）同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前， 你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議？ （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。
（3）投影匯報(bào)畫線段的過程 7、游戲（確定長度） （1）教師比劃長度，學(xué)生喊停 （2）學(xué)生按教師要求比劃長度 （3）聽指令做動(dòng)作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、小結(jié)： 今天我們有學(xué)習(xí)了2個(gè)長度單位，它們分別是（分米）和（毫米），我們還知道了分米用英文字母（dm）來表示，毫米用（mm）表示，而且我們也學(xué)會(huì)了長度單位之間的進(jìn)率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米 2、下面。
5.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)量鉛筆有多長微課教案
教學(xué)內(nèi)容： 之一課時(shí) 鉛筆有多長
教學(xué)目的： 1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和 *** 解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過測(cè)量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì)
[活動(dòng)流程]
活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。
[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種 *** ，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量 *** 的多樣性。]
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。
教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？
（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]
活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。
[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？] 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。
教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]
教學(xué)反思：
6.新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《測(cè)量》鉛筆有多長電子教案
教材分析 本課通過金箍棒的變化貫穿始終，運(yùn)用估一估、量一量、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生充分經(jīng)歷估計(jì)、測(cè)量物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓他們感到分米和毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，再通過自學(xué)，從尺子上找，找單位間關(guān)系，身上的尺子這樣的過程初步建立起分米和毫米的表象。
通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3. 結(jié)合具體內(nèi)容向同學(xué)滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 在實(shí)際操作活動(dòng)中建立分米和毫米的表象。 建立1分米、1毫米的長度概念。
教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？那你能從哪找到有關(guān)我的信息？現(xiàn)在我們算認(rèn)識(shí)了嗎？從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)這就是一種？緣分，既然這么有緣，那我就給你看一個(gè)好玩的東西。（拿出金箍棒演示）好玩嗎？好玩在哪里？師：現(xiàn)在請(qǐng)你估一估，它大約有多長？師：到底有多長？老師這里有一把1米長的尺子，我們請(qǐng)它來量一量。
先用金箍棒的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的零刻度，再看另一端所對(duì)準(zhǔn)的刻度線，這是這根金箍棒的長度，剛好是？1米。師：估計(jì)地很準(zhǔn)。
米是我們以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)長度單位，用字母m表示，我們還跟哪個(gè)長度單位也交過朋友呀？（厘米）用字母（cm）表示。那你還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）師：真厲害，誰能告訴我1厘米大約有多長？（學(xué)生演示，食指指甲的寬）1米呢？（雙手張開）師：多神奇呀，我們身上藏著大約1米和1厘米的尺子活動(dòng)2【活動(dòng)】探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)分米（1）師：剛才同學(xué)們估計(jì)了金箍棒的長度，請(qǐng)注意觀察，金箍棒要變啦。
現(xiàn)在它大約有多長？師：我們還是請(qǐng)米尺來量一量，大家瞧，這把尺子上的每一格都是1厘米，我們一起來數(shù)一數(shù)，1厘米，2厘米師：照這樣數(shù)下去，你們覺得怎么樣？有什么好辦法？（10厘米10厘米數(shù)）預(yù)設(shè)：對(duì)了，10厘米10厘米的數(shù)，這比1厘米1厘米地?cái)?shù)可簡(jiǎn)單多了，真聰明。看來在測(cè)量較長的物體卻還不到1米時(shí)，10厘米的尺子也是非常有必要的。
師：其實(shí)10厘米在數(shù)學(xué)上還有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑鞘裁茨兀繋煟涸蹅兿炔恢毕陆Y(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本34頁，翻看之一部分的內(nèi)容，把你認(rèn)為有可能的答案圈一圈，并舉手示意。請(qǐng)學(xué)生回答，讀一讀智慧老人說的話。
師：對(duì)了，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，分米，用字母dm表示，在數(shù)學(xué)上我們就把10厘米稱為1分米，所以我們說1dm=10cm 師：1分米等于10厘米，那么1分米到底有多長呢？請(qǐng)從你們的尺子上找出1分米，找到后和同桌交流從哪到哪是1分米。學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們真厲害，都找到了1分米。請(qǐng)看大屏幕，這是一把放大了的尺子，我們一起來找一找1分米，0-10厘米是1分米。
師：請(qǐng)你仔細(xì)盯牢這條線段，現(xiàn)在是多長？你是怎么想的？（1-11厘米是10厘米，也就是1分米）師：你不僅會(huì)觀察，還會(huì)解釋，真厲害。那現(xiàn)在呢？（明確只要是10厘米就是1分米）師：通過找一分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：不管你怎么找，找足10厘米就是1分米。
師：金箍棒又開始變了，現(xiàn)在它有多長？（10厘米）也可以說是？（1分米）現(xiàn)在呢？（2分米）為什么？誰來說。現(xiàn)在呢？（3分米、4分米、5分米）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（0到幾十厘米就是幾分米）現(xiàn)在呢？（9分米）誰來說，仔細(xì)觀察，你能告訴我1米里有幾個(gè)1分米嗎？所以我們說1米=10分米 師：說地真好，要想認(rèn)識(shí)1分米，我們還要多角度了解它，想一想，我們的身上是不是也藏著大約1分米的尺子呢？師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在請(qǐng)你用一分米的尺子估一估你的數(shù)學(xué)書較長的一條邊，再量一量（26厘米），估一估較短的一條邊，再量一量，再量一量數(shù)學(xué)書的厚度？2、認(rèn)識(shí)毫米師：不足1厘米，到底是多少呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？比厘米還小的單位可以用毫米。
師：真厲害，翻開書本34頁第二部分去探索其中的秘密吧。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，1厘米里的1小格就是1毫米，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新單位。
板書：毫米，mm師：1毫米到底有多大呢？咱們一起來認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你從尺子上找出1毫米，和同桌說一說是從哪到哪。再找一段1毫米指一指。
請(qǐng)看大屏幕，我們一起來找一找。（1毫米，2毫米……5毫米）師：原來5毫米就是1厘米的？（一半）給你一段5毫米，你能畫出1厘米的長度嗎？那你能根據(jù)5毫米找到1毫米嗎？5毫米里面有？（5個(gè)1毫米）師：現(xiàn)在是？（10毫米，就是1厘米）教師板書：1厘米=10毫米師：我們手上是不是也藏著大約1毫米的尺子呢？師：大拇指的指甲厚度更接近1毫米，你看我們身上也藏有一毫米的尺子，多神奇呀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想1毫米。那生活中都有哪些東西是1毫米的呢？一起來看看（圖片展示）師：毫米是一個(gè)這樣小的單位，我們?cè)跍y(cè)量物體的長和寬時(shí)很少用到，但在測(cè)量物體的厚度時(shí)卻總能見到它的身影。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，咱們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長度單位，現(xiàn)在你知道度量長度的單位有哪些？按從大到。
測(cè)繪工程專業(yè)的知識(shí)能力
1.掌握地面測(cè)量、海洋測(cè)量、空訓(xùn)測(cè)量、地球形狀及外部重力場(chǎng)等方面的基本理論和基本知識(shí)；
2.掌握大地測(cè)量、工程測(cè)量、海洋測(cè)量、礦山測(cè)量、地籍測(cè)量技術(shù)；
3.掌握攝影測(cè)量(解析攝影測(cè)量、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量)和圖像圖形信息處理的理論和 *** ；
4.掌握使用各種信息源設(shè)計(jì)、編制各類地圖的理論與 *** ；
5.具有從事國家大地控制網(wǎng)的建立，陸地、海洋、空間精密定位與導(dǎo)航，大比例尺數(shù)字化測(cè)圖與地籍圖的測(cè)繪及其信息系統(tǒng)的建立，各種工程、大型建筑物的各階段測(cè)繪及變形監(jiān)測(cè)．資源(土地、礦產(chǎn)、海洋等)合理開發(fā)、利用及環(huán)境整治等方面工作的基本能力；
6.了解現(xiàn)代大地測(cè)量、現(xiàn)代工業(yè)測(cè)量、空間測(cè)量、地球動(dòng)力學(xué)、海洋測(cè)量等領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)；
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簡(jiǎn)介：《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)(第2版)》講述了：“互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)”是機(jī)械類、儀器儀表類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)(第2版)》主要講授互換性的基本概念，測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)與 *** ，公差與配合的結(jié)構(gòu)、規(guī)律、特征、基本內(nèi)容及公差與配合的選用，公差檢測(cè)的基本概念和技術(shù)等內(nèi)容。《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)(第2版)》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時(shí)反映國內(nèi)外一定的最新公差檢測(cè)技術(shù)與測(cè)量技術(shù)；在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)之上，突出其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、檢測(cè)結(jié)果的處理判斷性，以及先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)、設(shè)備與檢測(cè)手段，是一部較為實(shí)用、全面、完善的專業(yè)基礎(chǔ)性教材。
《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)(第2版)》可作為本科或?qū)？茩C(jī)械類、儀器儀表類專業(yè)“互換性與測(cè)量技術(shù)墓礎(chǔ)”課程教材，既適用于高校專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，又適宜于生產(chǎn)企業(yè)的人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
測(cè)繪工程專業(yè)課程有哪些 主要學(xué)什么
測(cè)繪工程專業(yè)課程有大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、平差理論與應(yīng)用、數(shù)字測(cè)圖、大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量與遙感、GPS測(cè)量原理與應(yīng)用。
測(cè)繪工程專業(yè)主要學(xué)什么
基本課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)物理、大學(xué)英語、思想政治類（馬克思主義、 *** 思想、 *** 理論等）、計(jì)算機(jī)類（基礎(chǔ)概論、匯編程序）、工程制圖。
專業(yè)重要課程：測(cè)量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理、測(cè)量平差、數(shù)字化測(cè)圖、大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、地籍測(cè)量學(xué)、遙感、GPS。（含各課程的實(shí)習(xí)）
此外還會(huì)有些專業(yè)選修課程，如GIS軟件、土地管理、專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、CAD。
測(cè)繪工程行業(yè)就業(yè)前景
盡管測(cè)量專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)上非常的容易，但從事的工作也會(huì)非常的辛苦。不論是嚴(yán)寒還是酷暑，都需要扛著儀器，然后穿梭于施工現(xiàn)場(chǎng)。
而且白天出外業(yè)，晚上回來可能還需要加班整理內(nèi)業(yè)。當(dāng)然了只要你有過硬的本領(lǐng)，相應(yīng)的工資待遇還挺不錯(cuò)。
所以我們?cè)谶x擇了測(cè)繪這門專業(yè)以后，就需要我們?cè)趯W(xué)校里努力的學(xué)習(xí)；然后多多的練習(xí)測(cè)量知識(shí)，只有掌握了扎實(shí)的測(cè)繪知識(shí)，才能夠更好的運(yùn)用于工作。
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